近日，重庆某中学举行高二年级期中考试，采用了难度不同的两套试卷，分别对重点班和平行班学生进行测试，此举引起多位学生家长的质疑，认为学校如此做法是对平行班学生的歧视。而学校则认为，该举措是为了更好地激发学生的学习积极性，是因材施教的体现。
分层教学不是简单分流学生
主持人：这则新闻中对学生作业、试卷区分难度的做法值得关注。目前许多学校都在尝试对学生实施分层教学、因材施教。如何评价这样的做法？
李庆平：这则新闻所涉及的分重点班和平行班违背了教育初衷，基于这种分班方式的教学必然导致教育资源，尤其是师资的不均衡，一定会引起社会、家长的质疑。真正的分层教学应该是在学生完全自愿的基础上，根据学生各科学习基础、学习能力的不同，有针对性地实施教学。如果无视学生差异，作业、试卷完全相同，就会造成基础差的学生难以完成，基础好的学生不能满足，长此以往，既不利于学生个性发展，也不能较好地激发学生的学习积极性。
王朝文：分层教学不是简单对学生进行分流——分设重点、非重点班，也不是机械地把考试“分卷”——两种作业或者两套试卷。分层教学是在同一教学班内因材施教，促进全体学生共同进步，提高所有学生的素质。根据学生的水平、发展潜能分成不同的层次，采取不同的教学方法或手段，包括将作业、试卷分层次，让学生根据自己的实际自由选择作业与考试，按照自我意愿作出自主选择，从而能得到更好的自主发展。
刘永和：因材施教，前提是要根据不同水平的学生实施不同层次的教育，区别对待是其核心理念。分卷考试是一种有益尝试，但学校也需要思考这样的问题：在不违背国家政策的前提下，怎样才能既因材施教，又让学生和家长接受，比如试卷相同，而选答内容、分数权重、评分标准、批阅形式不同，等等。那样，不分卷也能达到调动学生学习积极性的目的。